2023年12月1日下午，2023年西城區(qū)教育科研月北京育才學(xué)校專場展示活動在本部校區(qū)隆重舉行。出席本次活動的專家和領(lǐng)導(dǎo)有首都師范大學(xué)蘇尚鋒教授、育才學(xué)校房山分校杜林峰校長和趙金利副校長、育才學(xué)校通州分校丁然主任、北京市育才學(xué)校桑春茂校長。近200名西城區(qū)各兄弟學(xué)校、育才學(xué)校通州分校個房山分校的教育同行參與了此次活動。
北京育才學(xué)校2018年9月起，開始推進(jìn)小初銜接貫通培養(yǎng)教育教學(xué)管理模式的研究。目前，項(xiàng)目研究已從適應(yīng)性教育的實(shí)踐探索進(jìn)入到貫通培養(yǎng)課程的固化階段。在持續(xù)六年的教學(xué)實(shí)踐中，初中部全體教師精心研究六至九年級的貫通課程設(shè)計(jì)，并且在義教新課標(biāo)頒布后以新課標(biāo)為綱領(lǐng)開展了基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐和探索。
本次育才學(xué)校專場展示活動的主要分為兩個部分：學(xué)科展示課與主會場的學(xué)術(shù)論壇。十六節(jié)公開課展示了六到九年級語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、地理、歷史、勞動學(xué)科在新課標(biāo)實(shí)行后在貫通培養(yǎng)研究中的實(shí)踐與新課標(biāo)理念在教學(xué)層面的落實(shí)。主會場以專題報(bào)告的形式交流分享學(xué)校在貫通培養(yǎng)教育教學(xué)管理模式研究中所進(jìn)行的探索與思考。
在主報(bào)告中，初中部主管校長、北京市骨干教師樊穎校長以“立足貫通 精研深耕 提升素養(yǎng) 啟智揚(yáng)長”為主題對學(xué)校進(jìn)行的貫通培養(yǎng)研究進(jìn)行了全面系統(tǒng)介紹。在六年來的實(shí)踐中，貫通培養(yǎng)項(xiàng)目組的全體教師從單純地關(guān)注“自己怎么教”，到認(rèn)真地設(shè)計(jì)“學(xué)生如何學(xué)”。貫通培養(yǎng)的目的不是知識的超前學(xué)習(xí)，更不是對于基礎(chǔ)知識的反復(fù)夯實(shí)，而是對學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)的逐漸滲透與培養(yǎng)，從學(xué)生的需要出發(fā)，以學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)科活動作為驅(qū)動，在動手、動腦的過程中以使用所學(xué)知識解決身邊問題的方式完成學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科能力和素養(yǎng)的提升。貫通培養(yǎng)項(xiàng)目研究幫助學(xué)生平穩(wěn)過渡，素養(yǎng)全面發(fā)展；促進(jìn)教師聯(lián)合教研，促進(jìn)專業(yè)成長；聚焦銜接課程，擴(kuò)大教育供給，也將持續(xù)為今后貫通培養(yǎng)的深入實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
“雙減”和新課標(biāo)背景下，學(xué)生提前一年進(jìn)入初中部對于教師來說既是挑戰(zhàn)、更是機(jī)遇。如何在課程設(shè)計(jì)中既能尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能體現(xiàn)四年階梯式課程設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，在進(jìn)入高年級后繼續(xù)發(fā)揮貫通培養(yǎng)的優(yōu)勢，是各學(xué)科都在不斷進(jìn)行研究的問題。在兩個分報(bào)告中，生物組教研組長劉為民老師和化學(xué)組青年教師崔思涵老師分別介紹了生物組《指向?qū)W生核心素養(yǎng)提升的生物課堂教學(xué)實(shí)踐》和化學(xué)組《科學(xué)實(shí)踐活動促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展的研究》。
專家點(diǎn)評環(huán)節(jié)中，首都師范大學(xué)蘇尚鋒教授高度贊揚(yáng)了育才學(xué)校多年在在貫通培養(yǎng)工作中所做出的努力和嘗試，貫通培養(yǎng)的教師團(tuán)隊(duì)傾注了大量的熱情和心血，老師們在教育教學(xué)過程中體會到了教育過程中的各種障礙，如分學(xué)段、分班級、分學(xué)科、分單元、分課時、分環(huán)節(jié)等等，“分”是學(xué)校教育的重要特征，而突破這些種種障礙就是貫通的本意。盡管很難，但是育才人一直在努力堅(jiān)持要去嘗試突破，努力嘗試建立知識與生活之間的聯(lián)系、建立知識與知識體系之間的關(guān)系、建立課程與課程之間的關(guān)系。鼓勵老師們繼續(xù)以持之以恒的方法、工具，思考近和遠(yuǎn)、長和短、往與返、貫通與聚結(jié)的關(guān)系，持續(xù)為提升學(xué)生核心素養(yǎng)而努力。
在最后的大會總結(jié)發(fā)言中，桑春茂校長特別強(qiáng)調(diào)老師們要高度關(guān)注新時期育人方式的變革——教育已經(jīng)從學(xué)科本位轉(zhuǎn)向育人本位、從單一學(xué)科轉(zhuǎn)向綜合學(xué)科、從教轉(zhuǎn)向?qū)W、從學(xué)科知識轉(zhuǎn)向?qū)W科實(shí)踐。號召老師們要努力爭做教育家，不做教書匠，要關(guān)注課堂教學(xué)中的四個方面——清晰目標(biāo)、問題引導(dǎo)、思維解決、評價(jià)多元。期待未來學(xué)校能夠在貫通培養(yǎng)工作中取得更多的收獲、更大的成功。
京育才學(xué)校將在以往的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入開展貫通培養(yǎng)教育教學(xué)項(xiàng)目的研究，進(jìn)一步完善課程設(shè)計(jì)，以更加科學(xué)、有效的方式優(yōu)化課堂教學(xué)，切實(shí)提升教師教育教學(xué)質(zhì)量和水平，促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量提升，更大限度發(fā)揮學(xué)校一貫制的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“心憂天下 啟智揚(yáng)長”的育才人的目標(biāo)，進(jìn)一步推動學(xué)校教育質(zhì)量的高速發(fā)展，用我們的智慧與愛陪伴孩子們在育才這片紅色的沃土上健康成長。
